логопедия

Страница 6 из 6« Первая...23456

Издатель: Гном
Год издания:2008
Язык: русский
Возраст: 5-7 лет

Теремкова Н. Э. «Логопедические домашние задания для детей 5-7 лет с ОНР»

Данный комплект предназначен для детей 5-7 лет с ОНР и состоит из четырех альбомов с логопедическими домашними заданиями по различным лексическим темам. Работа с альбомами рассчитана на три периода обучения в ДОУ.

Цель данного пособия — помочь логопеду спланировать коррекционную работу и привлечь родителей и воспитателей к выполнению несложных домашних заданий с детьми. Таким образом, происходит закрепление полученных на фронтальных занятиях знаний, умений и навыков.

Система упражнений, предложенная в данных альбомах, основана на принципе постепенного усложнения заданий. В процессе работы дети овладевают различными речевыми умениями и навыками, переносят их в свободное речевое общение. Таким образом, у детей улучшается речь, исчезают проявления общего недоразвития речи.
Пособие адресовано логопедам, воспитателям логопедических групп и родителям детей с речевыми нарушениями.

 

 

Скачать  Теремкова Н. Э. «Логопедические домашние задания для детей 5-7 лет с ОНР. Альбом 1. Часть 1»  Теремкова Н. Э. «Логопедические домашние задания для детей 5-7 лет с ОНР. Альбом 1. Часть 1»

Скачать   Теремкова Н. Э. «Логопедические домашние задания для детей 5-7 лет с ОНР. Альбом 1. Часть 2»  Теремкова Н. Э. «Логопедические домашние задания для детей 5-7 лет с ОНР. Альбом 1. Часть 2»

Скачать   Теремкова Н. Э. «Логопедические домашние задания для детей 5-7 лет с ОНР. Альбом 2»  Теремкова Н. Э. «Логопедические домашние задания для детей 5-7 лет с ОНР. Альбом 2»

Скачать   Теремкова Н. Э. «Логопедические домашние задания для детей 5-7 лет с ОНР. Альбом 3»  Теремкова Н. Э. «Логопедические домашние задания для детей 5-7 лет с ОНР. Альбом 3»

Скачать   Теремкова Н. Э. «Логопедические домашние задания для детей 5-7 лет с ОНР. Альбом 4»   Теремкова Н. Э. «Логопедические домашние задания для детей 5-7 лет с ОНР. Альбом 4»

 

Примеры

Тема: ПРОДУКТЫ ПИТАНИЯ

1. Посетить гастроном вместе с ребенком и познакомить его с названиями различныхпродуктов. Закрепить в словаре обобщающее понятие «продукты питания».
2. Познакомить ребенка с названиями отделов продуктового магазина (молочный, мясной, бакалейный, овощной, рыбный).
3. Рассмотри картинки. Соедини муку с продуктами из нее желтыми линиями, молоко с продуктами из него — синими, мясо с продуктами из него — красными. Какие это продукты? (Мучные, молочные, мясные.)
4. Упражнение «Жадина»: Представь, что это твои продукты. Назови каждый продукт, используя слова «мой», «моя», «моё», «мои». (Мой сыр. Моя булочка. Моё молоко. Мои сосиски.)
5. Упражнение «Помоги повару»: Выбери и обведи в кружок те предметы, которые потребуются повару для приготовления пищи.
6. Упражнение «Четвертый лишний»: Послушай слова и назови лишнее слово. Объясни, почему оно лишнее.
Тарелка, вилка, хлеб, нож. Вафли, чашка, баранка, сухари. Творог, сыр, йогурт, колбаса.

 

 

Купить книги Теремковой Н. Э. на OZON.ru

Наталья Теремкова логопедические домашние задания купить/www.labirint.ru

 

 

Издатель: Издательство Гном и Д
Год издания:2009
Язык: русский
Возраст: 4-7 лет

Комарова Л. А. «Автоматизация звука в игровых упражнениях»
В пособиях предлагается система упражнений по автоматизации звуков «Р,Л, Ш, Ц, Ч, Щ, Ж, С, Ль, Рь, З» у дошкольников 4-7 лет, которая превращает однообразную и монотонную работу по закреплению произношения звуков в интересную игру. Вместе с автоматизацией у ребенка совершенствуется навык чтения, развивается мелкая моторика, творческое воображение.

Автоматизация звуков проводится по традиционной в логопедии схеме. Эффективность коррекционной работы обеспечивается использованием ряда вспомогательных приемов (работа с объемными и плоскими игрушками, счетными палочками, создание на занятии игровых ситуаций).
Пособие предназначено для проведения индивидуальной работы с ребенком и адресовано логопедам, воспитателям логопедических групп и родителям детей с нарушениями речи.

Список пособий:

  1. Комарова Л. А. «Автоматизация звука Л в игровых упражнениях»
  2. Комарова Л. А. «Автоматизация звука Ш в игровых упражнениях»
  3. Комарова Л. А. «Автоматизация звука Ц в игровых упражнениях»
  4. Комарова Л. А. «Автоматизация звука Ж в игровых упражнениях»
  5. Комарова Л. А. «Автоматизация звука Ч, Щ в игровых упражнениях»
  6. Комарова Л. А. «Автоматизация звука Рь в игровых упражнениях»
  7. Комарова Л. А. «Автоматизация звука Р в игровых упражнениях»
  8. Комарова Л. А. «Автоматизация звука С в игровых упражнениях»
  9. Комарова Л. А. «Автоматизация звука Ль в игровых упражнениях»

 

Скачать    Комарова Л. А. «Автоматизация звука в игровых упражнениях»   Комарова Л. А. «Автоматизация звука в игровых упражнениях»

 

Примеры

Пособия включают следующие разделы:

1. Артикуляционная гимнастика
Например, Положить широкий язык на нижнюю губу. Пошлепывая его губами, произносить: пя-пя-пя… Остановиться и удерживать широкий язык в спокойном положении. Повторить 10-15 раз.
2. Игры со звуками
Например, упражнение «Змейка». Помоги змейке добраться до своего домика. Проводи пальчиком по дорожке, произнося отчетливо: Ш-Ш-Ш… (Губы выдвинуты вперёд и округлены. Кончик языка поднят к передней части нёба, но не касается его. Форма языка напоминает чашечку.)
3. Формирование лексико-грамматического строя
4. Развитие связной речи
5. Игровые ситуации с буквами
6. Развитие мелкой моторики
Например, упражнение «Сложи картинку». Послушай стихотворения. Сложи из счётных палочек (спичек) картинки по образцу. Вспомни и повтори каждое стихотворение.

 

 

Купить пособия Комаровой Л.А. «Автоматизация звуков в игровых упражнениях» на OZON.ru

Комарова Л. А. Автоматизация звука в игровых упражнениях Интернет-магазин Лабиринт

 

 

 

Издатель: Просвещение
Год издания:1991
Язык: русский
Возраст: с 7 лет

Л. Н. Ефименкова, Г.Г.Мисаренко «Организация и методы коррекционной работы логопеда на школьном логопункте»
Авторы пособия предлагают читателям свой подход к организации работы логопеда на школьном логопункте, свою систему коррекционной работы с детьми, имеющими речевые нарушения.
Пособие предназначено логопедам, учителям начальных классов и администрации общеобразовательных школ, при которых работают логопункты, а также родителям.

Примеры

1. Составьте предложение по картинке и схеме.
Оборудование: предметные картинки с изображением животных, графическая схема предложения для демонстрации на доске.
Методические рекомендации. Сначала логопед предлагает детям вспомнить и назвать, какие действия могут производить изображенные на картинках животные, например, корова (мычит, пасется, жует, ходит и т. д.). Затем просит детей составить предложение по схеме.
Обращая внимание детей на то, сколько слов в предложении и что обозначает каждое слово, следит за тем, чтобы дети не употребляли союз и.

2. Прослушайте слова. Подумайте, какое слово длиннее.
Методические рекомендации. Логопед, называя два слова, например
дом — домик, следит за тем, чтобы при ответе дети опирались не на смысловое значение слова, а на его звуковой состав, и требует, чтобы они доказали правильность своего ответа.
дом — домик час — минута
хвост — хвостик змея — червяк
палочка — палка ручеек — река

 

Скачать Л. Н. Ефименкова, Г.Г.Мисаренко «Организация и методы коррекционной работы логопеда на школьном логопункте»   Л. Н. Ефименкова, Г.Г.Мисаренко «Организация и методы коррекционной работы логопеда на школьном логопункте»

 

Книга «Организация и методы коррекционной работы логопеда на школьном логопункте» Л. Н. Ефименкова, Г. Г. Мисаренко — купить на OZON.ru книгу

Издатель: Сфера
Год издания:2008
Язык: русский
Возраст: с 7 лет

Мисаренко Г.Г. «Обучение фонемному анализу в первом классе»
В пособии рассматривается фонемный анализ как одна из рабочих операций кодирования слова. Предлагается авторская технология обучения первоклассников фонемному анализу, которая не нарушает психологических механизмов письма.

Подробно рассказывается о трех принципах русского правописания — фонетическом, морфологическом и традиционном. В процессе обучения школьников автор призывает осуществлять фонемный анализ как рабочую операцию кодирования — на слух без опоры на зрительный образ слова, обязательно заканчивать фонемный анализ записью слова и его орфографическим проговариванием, давать лишь точечные характеристики, необходимые для решения конкретной графоорфографической задачи. В пособии приведены правила составления схем, позволяющих фиксировать фонемный состав слова.

Адресовано логопедам и учителям начальной школы.

Примеры

1. Назовите гласные звуки слова Груша. Произнесите слово так, чтобы дольше звучал первый гласный, потом второй. В каком случае слово звучит правильно? (Гласные звуки выделяются коллективно, варианты звучания слова обсуждаются в группах.)
2. Дается задание назвать предметы на картинках, определить, какое слово обозначает представленная схема и поместить ее под соответствующую картинку. Затем ученики чертят эту схему в своих тетрадях, слушают, как звучат в этом слове гласные звуки, обозначают их красным цветом и записывают над схемой в квадратных скобках, ставят ударение. Учитель показывает па доске пошагово, как надо выполнять задания.
3. Скажите, какой звук «живет» в этой букве – гласный или согласный? (Учитель поочередно показывает буквы: а, р, г, о, и, ц и т.д. Дети отвечают. Здесь могут быть использованы и еще не знакомые детям буквы. В этом случае они должны ориентироваться на гласные буквы, которые им из­вестны: р — это не буква гласного, значит, буква согласного, т.е. использовать метод «от противного».)

 

Скачать Мисаренко Г.Г. «Обучение фонемному анализу в первом классе»  Мисаренко Г.Г. «Обучение фонемному анализу в первом классе»

 

Книга «Обучение фонемному анализу в первом классе» Г. Г. Мисаренко — купить на OZON.ru книгу Обучение фонемному анализу в первом классе с доставкой по почте

Купить книгу Обучение фонемному анализу в 1 классе. Методическое пособие/Интернет-магазин Лабиринт

Страница 6 из 6« Первая...23456

Введите ваш email:

Delivered by FeedBurner