с 1 года

Страница 5 из 8« Первая...34567...Последняя »

Издатель: Литера
Год издания: 2008
Язык: русский
Возраст: от 1 до 3 лет
Серия: Первые шаги

Хазиева Р.К. «55 развивающих игр для малышей от года до трех»
Предлагаемые игры-занятия развивают зрительное, слуховое и тактильное (осязательное) восприятие.

Примеры

1. Рисуем дождь
Материал: цветные карандаши, маркеры, бумага для рисования, скотч, чтобы прикрепить лист бумаги.
Ход игры-занятия: Лист бумаги закрепите на столе или специальной подставке так, чтобы ребенку не нужно было его придерживать. Покажите малышу, как можно рисовать дождь: делайте размашистые штрихи по всей странице. Проводите их быстро, с энтузиазмом, чтобы ребенку захотелось вам подражать: «Это дождь идет».

2. Найди такой же квадратик, как у меня
Материал: два красивых одинаковых пакета, 10 квадратов: 2 – синего, 2 – красного, 2 — зеленого, 2 — желтого, 2 — фиолетового цветов. В каждом пакете – по 5 квадратов каждого цвета.
Ход занятия: Дайте один пакет ребенку. Покажите, что у вас есть точно такой же. Скажите ребенку, что в пакетиках что-то есть. Выньте из своего пакета один квадрат желтого цвета и предложите малышу найти в своем пакете такой же. Если он достанет квадратик не того цвета, приложите его к своему квадрату и скажите: «Нет, не такой!» Помогите ребенку положить свой квадратик обратно. Пусть он достанет следующий.
Если он выполнит задание правильно, похвалите малыша. Положите его квадрат рядом со своим и скажите: «Да, такой!»
В эту игру можно играть многократно. В следующий раз возьмите другие фигуры (прямоугольники, круги).

 

Скачать  Хазиева Р.К. «55 развивающих игр для малышей от года до трех»  Хазиева Р.К. «55 развивающих игр для малышей от года до трех»

 

 

Книга «55 развивающих игр для малышей от года до трех» Р. К. Хазиева — купить на OZON.ru

Купить книгу 55 развивающих игр для малышей от 1 года до 3 лет/Интернет-магазин Лабиринт

 

Издатель: Рипол Классик
Год издания: 2006
Язык: русский
Возраст: 1-3 года
Серия: Учимся играючи

Кузнецова А. «Лучшие развивающие игры для детей от 1 до 3 лет»
Игры, вошедшие в этот сборник, помогут родителям в увлекательной форме обучать детей в возрасте от 1 года до 3 лет, знакомить их с окружающим миром, развивать память, внимание, наблюдательность. Играя, малыш научится правильно говорить, пополнит словарный запас, овладеет навыками сравнительного анализа. Кроме того, здесь представлены игры, направленные на физическое развитие детей: усовершенствование координации движений, укрепление мышц тела, формирование осанки. Книга поможет сделать процесс гармоничного и всестороннего развития и обучения малыша осмысленным, полезным и радостным.

Примеры

1. Игра «Не перепутай»

Вам потребуются: синий мяч, красный мяч, лист бумаги красного цвета, лист бумаги синего цвета.
Предложите ребенку покатать по полу красный мяч, потом синий. Обращайте внимание малыша на цвет игрушки, повторяя: «Мы играем в красный (синий) мяч». Расстелив на полу листы бумаги, попросите ребенка красный мяч положить на красный лист, а синий – на синий. Если ребенок ошибается, подскажите ему. Не забывайте повторять: «Это красный мяч, я его кладу на красный лист».
Игра способствует развитию логического мышления, учит различать цвета.

2. Узоры из пуговиц

Вам потребуются: разноцветные пуговицы разных размеров.
Выложите с ребенком дорожку из крупных пуговиц. Во время игры называйте цвет и форму каждой пуговицы. Вскоре ребенок запомнит, что все пуговицы круглой формы, научится классифицировать предметы по одному признаку. В дальнейшем в игре задействуются пуговицы разных размеров, не забывайте сравнивать их: «Теперь мы берем пуговицу поменьше, посмотри, как она отличается от большой, ну а теперь положи самую маленькую – пуговку-малютку» и т. д. Из пуговиц можно выкладывать узоры, домики, цветочки, все, что подскажет ваша фантазия.
Игра способствует развитию мелкой моторики, творческих способностей ребенка.

 

Скачать  Кузнецова А. «Лучшие развивающие игры для детей от 1 до 3 лет»   Кузнецова А. «Лучшие развивающие игры для детей от 1 до 3 лет»

 

 

Книга «Лучшие развивающие игры для детей от 1 до 3 лет» А. Кузнецова — купить на OZON.ru

Купить книгу Лучшие развивающие игры для детей от 1 до 3 лет/Интернет-магазин Лабиринт

 

Издатель: Сфера
Год издания: 2003
Язык: русский
Возраст: с 1,5 лет
Серия: Программа развития

Еще книги серии: Громова О.Е. «Формирование начального детского лексикона»

Громова О.Е. «Методика формирования начального детского лексикона»
В книге впервые представлена целостная методика стимулирующего логопедического воздействия на детей раннего возраста: организационные требования к проведению занятий, анкета для определения актуального уровня речевого развития, методика наблюдения за развитием речи детей и подробные сценарии развивающих и диагностических занятий, автором разработан специальный стимульный материал к данной методике.
Для логопедов, воспитателей групп детей раннего возраста и родителей.

Примеры

Где живут животные?

Ход занятия

Речевая инструкция: «Сегодня к нам пришли гости. Сейчас они ждут за дверью. Давайте пригласим их войти. Но я не знаю, как их зовут. Давайте попробуем угадать вместе! Внимательно слушаем ушками, кто это? — Мяу-мяу. Кто так мяукает?» («Кошка».) Если дети просто «мяукают», произнесите слово «кошка» и попросите детей повторить его всем вместе, «громко», чтобы кошечка услышала, как ее зовут.
Аналогично вызываются другие животные (собака, мишка).
«Гости» рассаживаются на руках у детей за столом, одну игрушку берете в свои руки (зайку). Покажите детям, как «говорит» этот «гость»: зайка верещит (издаете щелкающий звук при помощи кончика языка) «т’-т’-т’». Потом попросите каждого ребенка продемонстрировать «голос» своей игрушки.
Речевая инструкция: «Ваня, покажи, как собачка лает (кошечка мяукает, мишка урчит)».
Покажите детям, где у зайки голова — туловище — хвост — лапы, а затем в произвольном порядке обращайтесь к детям с просьбой показать «хвост у кошки, туловище у медведя, лапы у собаки».
Речевая инструкция: «Ваня, покажи мне, где у медведя … хвост (лапы, туловище, голова)».
Взрослому можно использовать в речевой инструкции словосочетания типа «заячий хвост», но обязательно употреблять их одновременно с более привычными для обращения к ребенку сочетаниями двух существительных («хвост у зайца»), чтобы маленьким детям было легче соотнести эти два выражения между собой.
Сейчас, когда большинство детей чаще всего окружено игрушками, а не настоящими животными, при раннем обучении и развитии надо обязательно
Термины «домашние» и «дикие» животные употребляются взрослым в рассказе: «Кошка живет в доме. И собака живет в доме. Кошка и собака — домашние животные. А мишка в доме не живет, он живет в лесу. И зайка живет в лесу. Мишка и зайка живут в лесу — это дикие животные». Однако эти понятия усваиваются детьми пассивно, и вопросы к этим словам на занятии не задаются.
Затем можно спросить, у кого из детей дома (или вообще в их жилом доме у других людей) живет собачка, кошечка («В твоем доме живет кошечка?»). Потом, не меняя интонации, таким же ровным голосом задается и следующий вопрос: «В твоем доме живет медведь?»
Надо обязательно подождать, чтобы дети «на своем языке», доступными им речевыми и жестовыми средствами объяснили, что «медведь в доме не живет».
Тогда можно по очереди предъявить детям картинки и попросить их помочь рассмотреть, кто там нарисован: «Я вижу кровать, но не вижу, кто лежит под кроватью! Ваня, помоги мне! Под кроватью лежит («собачка»). Я вижу дверь, но не вижу, кто сидит на кровати! Света, помоги мне! На кровати сидит («кошка»).
Это нора, но я не вижу, кто живет в берлоге. Ваня, помоги мне, в берлоге живет («мишка»)».
Если дети при завершении фразы взрослого используют звукоподражания, то надо еще раз повторить название животного и попросить ребенка произнести его вместе с вами. В «трудной» ситуации, когда ребенок не хочет повторять за вами, можно использовать прием альтернативного вопроса: «Мяу-мяу? Кто мяукает: собака или кошка?»
В любом случае надо приложить все усилия, чтобы ребенок употребил не только звукоподражание, но и само слово в доступной для его произношения форме.
Для преодоления речевого негативизма прямые вопросы, обращенные к детям, лучше формулировать в альтернативной форме («Кто живет в берлоге: собачка или мишка?») или в виде вопроса «без вопросительного слова» («В берлоге живет медведь?»). Закрепление материала происходит в форме игры «Закончи фразу»: начинайте говорить, а ребенок, до которого вы дотронетесь рукой, произносит последнее слово. Например, вы произносите: «Зайка верещит вот так:… Мишка урчит вот так:… А кто так мяукает: мяу-мяу? А кто так лает: ав-ав?»

 

Скачать  Громова О.Е. «Методика формирования начального детского лексикона»  Громова О.Е. «Методика формирования начального детского лексикона»

 

 

Книга «Методика формирования начального детского лексикона» О. Е. Громова — купить на OZON.ru

 

Издатель: Сфера
Год издания: 2010
Язык: русский
Возраст: с года до двух лет
Серия: Ранний возраст

Колдина Д.Н. «Игровые занятия с детьми 1-2 лет»
В книге содержатся 32 игровых развивающих занятия для детей 1—2 лет с сентября по май. Представленные занятия проводятся только в игровой форме, а задания объединены общей темой. Они позитивно настраивают детей, приучают их к самостоятельности, различным играм, помогают полностью раскрыться и познать окружающий мир, развивают восприятие, мышление, внимание, память, формируют навыки культурного поведения, воспитывают полноценную и разностороннюю личность.

Примеры

1. Найди машинку – задание развивает логическое мышление.

Разложите перед детьми три платка. На глазах у детей спрячьте под одним из платков машинку. Детям нужно будет приподнять платок и найти машинку. Повторите игру несколько раз.

2. Подвижная игра «Большой медведь – маленький мышонок» — способствует двигательной активности и развивает игровые навыки и произвольное внимание.

В одной стороне комнаты усаживается большой игрушечный медведь, а в другой ее половине – маленький мышонок.
Воспитатель. Бежим к большому медведю.
Воспитатель и все дети бегут к большому медведю и касаются его.
Бежим к маленькому мышонку.
Все бегут в другую сторону к маленькому мышонку и дотрагиваются до него. Воспитателю нужно несколько раз обратить внимание детей на размеры игрушек: «Посмотрите, какой большой медведь. Такого же размера, как и вы. Мышонок маленький, умещается в руке».

 

Скачать  Колдина Д.Н. «Игровые занятия с детьми 1-2 лет»   Колдина Д.Н. «Игровые занятия с детьми 1-2 лет»

 

 

Игровые занятия с детьми 1-2 лет. Методическое пособие. Дарья Колдина | Купить школьный учебник в книжном интернет-магазине OZON.ru

Купить книгу Игровые занятия с детьми 1-2 лет. Методическое пособие/Интернет-магазин Лабиринт

 

Издатель: Просвещение
Год издания: 2009
Язык: русский
Возраст: с 1,5 лет
Серия: Портфель логопеда

Громова О.Е. «Формирование начального детского лексикона»
В помощь логопедам-практикам, воспитателям ясельных групп и родителям в лаборатории логопедии Института коррекционной педагогики РАО под руководством доктора педагогических наук, профессора Г. В. Чиркиной была разработана специальная методика стимулирующего логопедического воздействия на ребенка, который вот-вот заговорит или уже произнес несколько своих первых слов. Эти занятия могут быть адресованы и детям, которые несколько отстали в своем речевом развитии от сверстников, уже умеющих общаться с помощью коротких фраз.

Примеры

Занятие «Домашняя птица: курочка»

Цель: сформировать у ребенка умение соотносить свои действия с простой (состоящей из одного задания) речевой инструкцией, не подкрепленной жестом или другими вспомогательными средствами.

Задачи:
• познакомить детей с новой игрушкой: механической курочкой;
• сформировать у детей представление о том, как двигается курочка, когда клюет зернышки («курочка кушает»);
• обучить выполнять в игре с одним предметом разнообразные действия по речевой инструкции, содержащей задание в одно действие («Поставь курочку. Помоги курочке, курочка упала. Покорми курочку»);
• развивать точные движения руками, практически овладеть умением собирать пальчики в щепотку: умение поставить курочку на ноги, «кормить» зернышками и т. п.;
• стимулировать собственную речевую активность ребенка: умение звать курочку («цып-цып»).

Оборудование: механическая заводная игрушка — курочка, стол, стульчики, блюдце для корма (любая сухая крупа или хлебные крошки).

Место проведения: игровая комната.

Ход занятия

Познакомьте детей с птичкой курочкой. Эта механическая игрушка достаточно неустойчива. Покажите детям, как она прыгает, а потом случайно опрокиньте ее на бок (курочка прекращает стрекотать и клевать, потому что в этом положении ее механизм не работает). Неоднократно повторяя это действие, показываем ребенку, как ее надо ставить на лапки.
Речевая инструкция: «Это курочка. Курочка стоит. Сейчас я заведу курочку. Она прыгает. Вот так. Курочка упала (положите курочку на бок, чтобы она перестала прыгать). Я помогаю курочке (поставьте курочку на лапки). Курочка опять прыгает».
Большинство городских детей еще никогда не видело живую курочку, именно поэтому знакомство начинается с механической игрушки: ее движения напоминают характерные подпрыгивания живой курочки. Далее покажите детям, как курочка клюет (зернышки или крошки).
Речевая инструкция: «Это корм. Я беру крошки. (Возьмите немножко корма в щепотку.) Я кормлю курочку. (Сыпьте корм на стол, перед клювом «прыгающей» курочки.) Курочка клюет. Она кушает крошки». Надо следить, чтобы каждое ваше действие «оречевлялось», т. е. проговаривалось, что вы делаете в данный момент.
Когда «знакомство» с курочкой состоялось, можно переходить к разучиванию всех продемонстрированных действий с детьми. Каждый ребенок должен обязательно выполнить одно простое действие с курочкой самостоятельно, опираясь только на речевую инструкцию.
Речевые инструкции:
1. «Ваня, дай мне курочку».
2. «…, дай мне ключик».
3. «…, заведи курочку (ключиком)».
4. «…, поставь курочку (на стол)».
5. (Курочка упала.) «…, подними курочку».
6. «…, возьми корм из блюдечка».
7. «…, положи корм … на ладошку».
8. «…, возьми корм у … с ладошки».
9. «…, покорми курочку».
Действия различаются между собой по сложности, и соответственно речевые инструкции должны быть обращены к разным детям с учетом их реальных умений (один ребенок может без труда заводить курочку, потому что у него аналогичным ключиком заводится машинка, а другой с этим заданием без предварительного обучения не справится). Однако собственно речевая инструкция должна быть понятна каждому ребенку!
Задание требует закрепления в течение нескольких дней.

 

Скачать  Громова О.Е. «Формирование начального детского лексикона»   Громова О.Е. «Формирование начального детского лексикона»

 

 

Книга «Формирование начального детского лексикона» О. Е. Громова — купить на OZON.ru

 

Страница 5 из 8« Первая...34567...Последняя »

Введите ваш email:

Delivered by FeedBurner