Автор: Левченко И. Ю., Медведева Е. А., Добровольская Т. А.
Издатель: Академия
Год издания:2001
Язык: русский

Левченко И.Ю. и др. «Артпедагогика и арттерапия в специальном образовании»
В учебнике, написанном в соответствии с Государственным образовательным стандартом курса «Основы артпедагогики и арттерапии» рассматривается взаимодействие педагогики и искусства в коррекционно-направленном процессе формирования художественной культуры детей с проблемами в развитии; показаны возможности и формы использования арттерапевтических методов в специальном образовательном учреждении компенсирующего вида. Книга может быть интересна и полезна также воспитателям и учителям-дефектологам, которые работают с детьми, имеющими проблемы в развитии.

Примеры

1. «Кот и мыши» (для детей 2-3 лет). Музыка М. Жилинского.

Цель: учить эмоционально откликаться, передавать образно-игровые движения, побуждать детей к подпеванию.
Взрослый показывает большую игрушку — кота, рассматривает его с детьми, кладет его на коврик в комнате. Затем рассказывает историю про «мышей и кота»: «Маленькие мышки любили погулять, маленькие мышки любили поиграть, но кот-котище, серый хвостище не любил мышек и хотел их поймать. Когда кот засыпал, мышки выбегали из норок погулять». Воспитатель предлагает детям превратиться в «мышек» и пока кот спит погулять.

Игра проводится взрослым с детьми под текст, который исполняет педагог:
Мышки в норочках сидят,(дети сидят на стульях или на ковре) Погулять они хотят. Но сердитый кот усатый, Очень страшен всем мышатам. Долго котик мышек ждал, Утомился, задремал. Баю-баю, баю-бай,(взрослый с детьми поет песенку) Спи же, котик, засыпай! Потихонечку бегите,(дети выходят из «норок») Но кота не разбудите! Будет крепко котик спать, И не сможет вас поймать. Осторожно! Страшный кот, (педагог берет игрушку-кота) Глаз открыл и привстает. Мышки в норки разбегайтесь, (дети убегают от кота) И коту не попадайтесь!

2. «Создаем образ из пятен» (рисунок на влажной бумаге).

Цель: стимулировать потребность в изобразительной деятельности, развитие познавательных интересов, снятие эмоционального напряжения, формирование чувства личной безопасности, уверенности в себе.

Подгруппе детей (3-4 чел.) предлагается поиграть с красками. Они «волшебные»: с их помощью можно изобразить на бумаге необычные картинки. Для этого надо поверхность бумаги с помощью кисточки сделать влажной, а затем разбрызгать на ней капли акварельными красками или сделать легкие движения кончиком мокрой кисти.
Во время экспериментирования с красками, их смешения арттерапевт общается с детьми, акцентируя внимание на их ощущениях, выясняя, что они испытывают, когда краски, как живые, «бегают» по мокрой бумаге, создавая фантастические образы.
После того, как рисунок высохнет, психолог помогает ребенку разглядеть образы, которые получились на листе. Затем предлагает аккуратно обвести их контуры гелевой ручкой. Полученные изображения обсуждаются с детьми. Затем из детских работ делается выставка.

 

Скачать Левченко И.Ю. и др. «Артпедагогика и арттерапия в специальном образовании»   Левченко И.Ю. и др. «Артпедагогика и арттерапия в специальном образовании»

 

Артпедагогика и арттерапия в специальном образовании. Елена Медведева, Татьяна Добровольская, Ирина Левченко, Людмила Комиссарова | Купить школьный учебник в книжном интернет-магазине OZON.ru

 

Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

Введите ваш email:

Delivered by FeedBurner